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      學生,進入“社會”要趁早

      來源:校長傳媒 作者:校長傳媒 發布時間:2017-12-04 是否公開:公開 審核人:王利軍

          學生,進入“社會”要趁早
          原創作者|馬俊(北京師范大學承德附屬學校)
          摘要:我們現如今正處于一個信息化時代,各種各樣的信息每天讓我們應接不暇,這對于我們成年人們來說就足夠去消化了,更別說對那些心智還未成熟的未成年人了。不過,恰恰相反,社會上每天冒出來的那些“新鮮玩意”似乎很符合學生的胃口,他們不僅可以應付的游刃有余,而且有的時候他們還能教一教我這個和他們相差十幾歲的班主任。對此,學生都在迫不及待地融入社會,作為他們的老師,就不能拖學生的“后腿”了。
          關鍵詞: 信息化時代 學生 社會
          社會,這個詞匯仿佛只有在成年人的世界里才會出現,但是相對于那些心智還不成熟的孩子們來說,就不能提前進入社會了嗎?答案當然是肯定的,只要我們師者能給他們創造出一個“社會”,然后讓他在其中體驗,似乎也不是不可行。最近特別火爆的一款游戲叫做“王者榮耀”,這四個字最開始我并不是從網絡上看到的,而是從我們五年二班的孩子們的口中得知的,后來上網一查,我才知道這款游戲在整個游戲界的地位如何!想想我自己從剛剛踏入教育行業也不過三四載,怎么突然就變得“落伍”了呢?但我今天并不想說我是怎么落伍的,張愛玲的有句話“出名要趁早”,我想借用張愛玲的那句話的后半句,想對我們的孩子們說一句:學生,進入“社會”要趁早!不要像老師這樣,與社會脫了節。
          思考1:學校,不要給學生創造出一個“童話世界”。
          還記得曾經熱播過的一部電視劇叫《虎媽貓爸》,劇中孩子的爺爺奶奶就給自己的孫女創造了一個童話世界,導致孩子上了學以后面對真正的現實之后,舉足無措,最后不得不去進行特殊的養成訓練。同樣,在學校也是如此,學校除了有教會學生知識的功能外,更重要的就是教會學生能以后在社會上立足,學會做人,所以,僅僅傳授書本上的知識是遠遠稱不上是學校的。把學校看成一個小社會,那么所有的老師和學生就是這個社會上形形色色的人物,扮演著不同的角色。宏觀上來看,處在“社會”這個漩渦之中,每個人不僅要學會和別人打交道,同時也要學會如何讓自己得以生存和立足。
          很多學校都在建立學生積分制度,我們學校也不例外。什么是積分制度?簡單點說,就是每個學生都可以通過好的表現和行動來獲得一種叫“積分卡”的東西,其價值和“金錢”類似,但是不同的是,積分卡攢夠一定數目之后,不僅可以換取實物的獎品,還可以換取自己的一些愿望和理想,由學校和老師一起幫助實現。有了它,學生似乎成為了社會中的一個角色,要真正靠自己的努力才能達到想要達到的目標。舉個例子,我班的一個學生小李,剛剛入學時,由于家庭教育的原因,使得他真的以為自己就是家里面的“小皇帝”,可是來到學校以后,種種的不適應使得他的精神皇宮全面崩塌,他不得不“扮”成普通百姓,每天開始算計自己怎樣才能賺取到“金錢”,從而可以在人間生存下來。有一天,由于他一直不服從班干部的命令,結果被扣除了他身上的所有積分,導致他傾家蕩產,同時也撤職了他之前通過努力得到的班委身份。他痛苦不堪,找到我,尋求解決的辦法。
          “老師,你可以幫幫我嗎?我現在一貧如洗,已經生存不下去了!我現在很后悔,可不可以歸還我的班委身份,我保證,我以后一定會聽話!”我早料到他會如此說,于是對他講:“孩子,這個老師真的幫不了你,要是幫了你,這次為你破了例,那就等于破壞了咱們班的制度,以后大家都不服從管理了,你覺得還能行了嗎?”他低下了頭,若有所思。我接著說:“但是呢,老師可以給你一個建議!”他一聽這話,眼神里立馬有了光芒,“雖然你的這個班委身份沒有了,但是你可以去謀求其他的職位啊,比如,你寫字就寫的很好,很值得其他同學學習,所以你可以試一試!”于是,他又有了新的班委身份,不過需要有一個試用期,等到獲得大家的認可后才能正式上任。從這個孩子身上我可以看到的是,從一個無視任何人的“小皇帝”,到如今的要靠自己打拼的“小職員”,他的心態改變了,為何改變,因為他所處的環境變了,使得他不得不積極進取,從而逐漸進步。

          思考2:學生在學校,一定要給予他們多重身份。
          從上文講到的以及在我們大眾的認知里,每個班級應該都有班委,比如說班長,學習委員,勞動委員等等。但是僅僅靠我們小時候比較時興的角色套用在這個時代,我覺得對于學生們來說實在不公平,他們需要有新鮮的、更加符合現代社會的因素來融入進他們的生活。社會上有各種各樣的行業,同樣在一個班級里,也有很多“行業”,比如說,負責給植物澆水就是一個,擦黑板也是一個,關窗戶也是一個,等等。大家可能覺得這個行業實在是太小了,學生們會喜歡去做嗎?答案是肯定的,而且他們還可以做的很出色。
          實際上就應了教育界的前輩魏書生先生的那句話:人人有事做,事事有人做。把這句話放大到社會上也說得通,只有人人有事做,我們的民族才能不斷進步,只有事事有人做,我們的社會才會井然有序。
          在我的班級,目前已經發展到四十多個行業了,而班級人數才達到二十八人,很多人身上有一到兩個身份,而且這個數字還有上升的趨勢。而我扮演的角色,除了是班主任,還有一個“人生導師”的角色,那是因為很多學生會在其中不斷地碰壁,受到懲罰或者制約,這個時候我就需要出場了,給他們找找正確的路。
          思考3:但是,學生自己可以解決的事情,還是需要引導他自己去解決。
          當一個成年人走入社會之后,大多數情況下不會有那么多的貴人相助,很多事情只有自己經歷了才會得到成長。所以在學校里,老師們也要放開手,讓他們學會碰壁,才能有成長的可能。舉個例子,學生每天早上忘記交作業估計是很多老師都遇到過的,作業放在家里了,沒有帶到學校,那該怎么辦呢?也許會讓學生打電話,叫父母送過來;也許讓他立刻重新再做一遍交上來等等。首先,叫家長這種行為很多情況下都是老師“無能”的表現,因為面對一個沒長大的孩子,很多問題解決不了,只有叫家長送過來,結果家長們風塵仆仆的送過來了,雖然作業交上了,可是并沒有達到教育學生的目的,反而把父母折騰的不行。其次,讓學生再重寫一遍雖然能達到“溫故而知新”的效果,但是很多情況下,補作業的時間是占用學生其他課的時間來做,也不理想。那該怎么辦呢?
          通常我會這樣做,告訴這個學生,第一,你的家長是不會給你送作業來的,因為這是你的作業,要取也應該你自己去取回來;第二,你要想辦法證明你昨天回家是做了作業的,并沒有欺騙老師,需要你去找證明人,如果你撒謊,同時也會連累那個為你證明的人。最后,你要思考清楚為什么把作業忘在家里了,這個時候學生會說很多理由,比如“作業是我爸爸媽媽每天給我收起來放書包里的,不是我放的。”等等,多數情況下他都是推卸責任,接下來就好辦了,讓他明白自己的事情要自己完成,自己的錯誤要自己承擔,要比讓他把作業交上來的意義會更大。
          思考4:不過要注意,身份再多,也不能讓學生有“兩副面孔”。
          這里主要指的就是“真誠”二字。何謂真誠,那就是表里如一,待人真心,這就上升到做人的原則問題上了。我們一直在強調,學校教的不僅僅是知識,更重要的是做人,如果我們教給學生社會上的那些投機取巧,陽奉陰違,千人千面,那就大錯特錯了,不僅僅把這個人給毀了,也給社會造就了一個壞蛋。我們讓學生提前感受“社會”的運作模式,而不是教會他們如何“混社會”,畢竟現實中可以笑傲江湖的還是靠真誠和真心才可以。說到這里,我不得不舉一個自己班的例子,相信很多老師也遇到過這種情況:那就是在一個班級里,班主任進班之前和之后完全是兩種狀態。前者是學生們放肆的嬉鬧,后者是“一秒變安靜”。這就聯想到了在現實中的很多企業中,老板出現之前,員工們聊天,喝茶,老板出現之后,大家突然全都面對著電腦敲起了鍵盤。
          歸根結底,還是這個老板沒有走進員工的內心,得到大家的真心。所以在班級里出現了這種情況,往往也是如此。那么老師就該反思自己,如何教育學生才能真正有效。解決這個問題也很簡單,那就是“以身示范”。老師們可以反思一下自己,當我們面對學校的德育主任、校長以及更高級別的上司的時候,我們是怎么表現的呢?回想起開心麻花的那部電影    《夏洛特煩惱》里面的班主任,大家就可以想象到這樣的老師還能讓學生做到保持真誠嗎?
          教育是一場永無止境的探索,把學生當作活生生的人來看待,教會他如何做人,做自己,學會在這個世界上保持真我的生存,比那些虛無的分數、成績重要的多!

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