• <acronym id="dkcdk"></acronym>
    1. <acronym id="dkcdk"></acronym>

      <output id="dkcdk"><form id="dkcdk"><blockquote id="dkcdk"></blockquote></form></output>
      <var id="dkcdk"><rt id="dkcdk"><small id="dkcdk"></small></rt></var>
    2. 當前位置:主頁 > 資訊中心 > 深度報道 > 文章內容

      太神奇了!帶學生“玩音樂”居然可以打開思維創新

      來源:搜狐教育 作者:人民教育 發布時間:2016-04-18 是否公開:公開 審核人:王利軍

         

          民小編說
         當創新遇上音樂,靈感就來了;當學生遇上音樂,興趣就來了。“原創音樂實驗室”就像一把鑰匙,上海市向明中學正是借助音樂的強大吸引力,為學生們開啟了思維創新的大門。學校帶著學生“玩音樂”的過程,就是“寓教于樂”的最好體現。如此富有魅力的課堂,怎能叫學生不愛呢?反正小編可是心動了。
          導讀
         原創音樂“實驗室”:集音樂、歌曲創編、數字技術于一體的“造夢工廠”
         上海市向明中學原創音樂實驗室,是一個以音樂為核心、集歌曲創編與數字技術于一體的創新實驗室。內容以歌曲寫作課程為主線,融入包括音樂理論、音樂欣賞、鍵盤彈奏等音樂基礎知識,特別是還結合了電腦音樂的技術,如:MIDI、打譜、制作、錄音等內容進行自主創作編曲,旨在提高學生學習音樂積極性的同時,拓展學生的音樂知識面,培養學生的情操,激發創造性思維,并在教學過程中有意識地對學生的表達、溝通、合作等能力進行潛移默化的熏陶。這個案例對藝術類創新實驗室的建設具有借鑒意義。
         向明中學原創音樂實驗室在創新課程目標的定位、課程設置和實施、課程特色的選擇、教學過程與方法等方面都進行了精心設計和周密安排,課程內容豐富全面、目的明確、寓教于樂,具有充分吸引和調動學生學習的興趣和積極性的特質,對豐富和提升學生的精神世界以及綜合能力起著不可忽視的作用,成功地踐行了創建創新實驗室的本意。
          圍繞“素質教育”以及“創新思維”的培養主旨,鎖定以音樂為主體而進行的創新實踐本身就是一種創新、一種開拓、一種挑戰。展望未來,藝術教育如能成為更加綜合性的、不可或缺的內容并被滲透到更多的基礎教育層面,那么,我們的人才培養模式以及全民的素質必將進一步得到提高。

          創辦理念
         音樂是抓手,培養學生學習興趣、啟迪創新思維是關鍵
         音樂是人類的基本生活方式之一,也是人類表現自己和創造文化的方式之一,不同的時代有不同的音樂追求。在信息化時代,運用計算機這種現代科技工具,把音樂與計算機結合起來的“數字化音樂”,表現了科技與音樂的完美結合。為此,創建集歌曲創編與數字技術于一體的創新實驗室的目的,在于培養學生學習音樂的興趣、加深學生對祖國音樂藝術的感情、拓展學生原有的音樂知識面,增強學生的音樂創作能力,引導學生積極參與音樂實踐活動,使學生形成感受音樂、表現音樂和欣賞音樂、創作音樂的能力。
         我們以創作歌曲為抓手,讓學生通過音樂創作實踐活動,豐富情感體驗,培養審美意識,促進個性和諧發展。在學習活動的過程中,啟迪創新思維的火花,培養共處意識和積極進取的生活態度。

          基本建設
         五大功能+兩大特色;先進設備交給你,音樂素養帶給你,創新能力教給你
         原創音樂實驗室具有音樂欣賞、電子琴彈奏訓練、音樂創作、歌曲錄音及合成、即時反映教學情況的五大功能。
          音樂欣賞功能,可以實現一般音樂欣賞教室的功能,學生自主選擇欣賞音樂作品的功能,學生交流欣賞音樂作品以后的感受功能。
          電子琴彈奏訓練功能,可以實現每個學生單獨訓練,所有學生共同訓練,所有學生進行電子琴模擬交響樂隊訓練的功能。
         音樂創作功能,可以實現歌詞與歌曲主旋律編寫、歌曲風格的選擇、歌曲伴奏的和聲配置等功能。
         歌曲錄音及合成功能,可以實現人聲的錄音功能,人聲與伴奏音樂的合成功能以及音樂格式相互轉換的功能。
          即時反映教學情況功能,可以實現師生之間即時提問與回答的功能,師生之間即時指導與改進的功能,學生之間即時溝通與交流的功能。
         在這五大基本功能的基礎上,我們設計了一門全新的校本課程——歌曲創作。因為歌曲寫作是一個完全從“無”到“有”的創新過程,大致有四個步驟:一是歌詞創作,二是主旋律創作,三是伴奏音樂創作,四是錄音制作。這四個步驟由易到難、由簡至繁步步遞進,非常有利于學生創新思維和能力的培養,如歌詞的每字每句、主旋律的每個音符、伴奏音樂的每個和聲配置,以至學生對演唱的整體把握都可以把思維瞬間閃爍的創意記錄下來,整個過程能使學生的音樂創作能力不斷得到強化訓練。
         這樣,原創音樂實驗室就形成了兩大特色:
         音樂審美與音樂實踐相結合。學生在學習歌曲創作的實踐過程中接受音樂的審美教育,從而激發學生情感、開拓想象空間、發展音樂創造力和培養音樂實踐能力。
         音樂理論學習與音樂技能訓練相結合。在實踐中將音樂理論學習和基本技能訓練緊密結合,在音樂理論學習的同時立足于學生音樂實踐能力的培養和技能的發展,反過來在技能訓練和音樂實踐中又促進了音樂理論的學習,并使知識轉化為技能和能力。

         課程設計
         彈唱詞曲樣樣有,還能組建樂隊,演奏交響樂!
         原創音樂實驗室的課程目標,是讓學生在音樂素養方面和創造性方面都有提高與進步,可從音色、調式、曲式、風格等角度對音樂作品進行欣賞分析;積累一定的音樂理論知識,并在此基礎上創作歌曲;可以熟練運用音樂制作軟件,如Encore、Band in a box、Cubase等;勇于表述自己的創作思想,樂于與同學合作,共同完成音樂作品。
         課程特色
         (1) 音樂賞析:光“賞”不“析”可不行,掌握創作技巧才是硬道理
          在欣賞完一段音樂作品以后,師生經常會出現這樣的問和答:“喜歡這段音樂嗎?”“喜歡。”“為什么喜歡這段音樂?”“因為它好聽。”“你認為它為什么會好聽?”“好聽就是好聽,還有為什么嗎?”學生在形容音樂帶給人的聽覺享受時往往只會用“好聽”、“悠揚”、“激烈”、“震撼”等詞匯來描述,雖然他們基本能夠分辨出優秀或劣質的音樂作品,但不會分析或描述其中的原因,其原因在于學生并沒有真正掌握正確欣賞音樂的方法。
         教師應引導學生從音樂的本質去賞析音樂,比如,關注音樂的節奏、節拍、旋律、配器、和聲、曲式等。本課程就是相對系統地讓學生學習、掌握相關的音樂創作知識,并運用到歌曲創作的過程中去。
         (2) 學生自己動手學,先進設備玩起來本課程的課堂教學一改教師播放音樂、學生聆聽音樂,教師分析音樂、學生聆聽分析的傳統方法,采用了每節課學生都主動參與實踐活動的教學模式。通過實驗室的先進音樂設備,學生可以同時從視覺和聽覺兩方面吸收信息,鞏固所學的相關音樂知識。
          如在進行大調式的教學過程中,教師只需講明大調式的基本結構和特點,剩余時間讓學生在音樂制作軟件Encore中輸入教師指定的大調式,學生通過聽覺感受到大調音階進行中各音之間的距離,通過視覺分辨出大調音階中各音的高低、升降記號的標識以及調號的來由。這樣,在具體實踐操作中不知不覺地就掌握了有關大調式的音樂理論知識,大大提高了學生學習音樂理論的興趣和積極性。

         (3) 考核不出試卷題,學生作品見高低
         教學考核與評價的目的是檢查教學效果、改進教學、提高教學質量。本課程考核方式靈活多樣,重視學生的自評,考核內容注重學生的創新精神和實踐能力的發展情況。每學期考核一次,一學年共計兩次。考核不以試卷的形式出現,而是綜合學生平時的課堂情況以及最終完成的創作作品加以評價。考核與評價的權利也不完全屬于教師個人,而是將每個學生的作品展示、共享、交流,由學生自主評價,達到相互促進、相互學習的效果。
         課程設置
         (1)高一必修課程:基礎音樂創作
         在向明中學,歌曲寫作課程是高一全體學生的必修課程。共36課時,即每周一節課,貫穿高一整個學年。整個學習過程分為三個階段:
          第一階段,在掌握基礎音樂創作知識的前提下,分組創作出簡單結構的歌曲。
          第二階段,在比較全面掌握音樂創作知識的同時,單獨創作出二、三段體的歌曲,并配以簡單的和聲效果。

         第三階段,在深入掌握音樂創作知識之后,單獨創作出復雜結構的歌曲,并配以音響效果、出眾的樂器以及豐滿的和聲效果等。
          這樣的課程設置能夠確保所有學生有充分的時間學習相關音樂理論知識,并且在教室內完成音樂創作。
          (2)音樂社團拓展課程:視唱練耳、專業音樂制作、器樂演奏......
          作為原創音樂社的社團活動,每周一次,供高一、高二學生自主選擇。活動內容是“歌曲寫作”課程的深入和拓展,涉及樂理、視唱練耳、曲式、和聲等方面,還細致地介紹專業音樂制作軟件的操作運用。如有樂器學習基礎的同學,還可以進行器樂獨奏曲或小型樂隊合奏曲的創作。

         教學成果
         走入校園,走出校門——用音樂公益溫暖社會心靈
         【課堂·教學】
         ● 高一全體學生掌握了多方面的音樂理論知識,包括歌詞創作、歌曲結構、旋律、調式、和聲、曲式、配器等,能夠熟練地運用音樂制作軟件,如Encore、Band in a box、Cubase等;能以兩人一組的形式完成歌曲創作,包括歌詞、主旋律、音樂伴奏、演唱錄音等各個環節。
         ● 在向明中學教師教風師德調查表問卷匯總中,對教師的滿意度幾乎接近100%,而學生認為“學習能力能夠得到切實提高或培養了一定的興趣”的比例高達82.4%,這就為學生的可持續發展和創作性發展打好了基礎。
          【學校·活動】
          ● 藝術節是向明中學每年最重大的學生活動之一,歷時一至兩周的“原創音樂大賽”是必不可少的專場。由學生與老師在數量眾多的原創歌曲中挑選出5—6首優秀作品在舞臺上進行展示和評比,最終產生“最佳作曲”、“最佳作詞”、“最具人氣”等獎項。

         ● 在學校的各項活動中,原創音樂社團起到了“畫龍點睛”的作用,活動的主題歌都出自學生自主原創,如為“小小世博” 系列活動創作的主題歌《Our Expo》。

          【社會·奉獻】
         ● 暑假期間,附近社區街道與向明中學聯系,希望學生能夠創作一首有關鄰里街坊的歌曲。在接到任務后,原創音樂社團所有成員都進行了歌曲創作,幾乎每人一首送到了街道以供選擇,受到了街道領導和居民的肯定和稱贊。
         ● 每年的原創音樂大賽過后,音樂社團將獲獎作品通過與其他社團的合作拍攝成MV收錄成一張光盤,并由學生進行光盤封面、封底的設計,包裝成型,在校園內展開義賣活動,并將全部錢款捐獻給上海市紅十字會,以盡綿薄之力。


         內容來源:《創新實驗室里的時代脈動——高中創新實驗室案例擷英》,上海:上海教育出版社。

      ALLCOPYRIGHT2010 安陽教育信息網版權所有 地址:安陽市文峰中路
      郵編:455000
      安陽市教育教研信息中心主辦
      豫ICP備12014249

      丁香五月婷婷